均衡教育 突出民族团结特色

近年来，重庆市石柱民族中学在学校建设发展过程中，始终坚持民族特色为龙头，力求教学、科研、体育、艺术均衡发展，以“不求人人圣贤，但求个个成才”为办学理念，“厚德精业，至臻和谐”为校训，凭借得天独厚的民族教育资源优势，遵循精细化管理模式，深入推进学生综合素质培养，学校均衡编班，无重点班、实验班，确保教育的公平性，逐渐使该校成为民族教育特色名校。

目前，石柱民族中学拥有74个教学班，在校学生4471人。2016、2017年接连刷新高考战绩，学校先后荣获“中国艺术教育特色中学”“重庆市十佳特色校园”“重庆市家乡学校示范校”“石柱县山水园林学校”等称号。

共谱民族团结和谐歌

石柱是一个以土家族为主，共有29个民族聚居的少数民族自治县，民族团结一直是当地党委政府主要工作内容。“有了民族团结，才有共同进步，各民族要互相帮助、友好相处，加倍维护民族团结”……作为一所少数民族地区的民族中学，撒播民族团结的种子，让各民族的孩子学会互相尊敬，团结一致，成为该校的责任。

学校的中心工作是教学工作，课堂教学是实施素质教育的主渠道，石柱民族中学积极开展内容丰富、形式多样、学生喜闻乐见的民族团结进步宣传教育活动，进一步提高活动的针对性和操作性，增强民族团结进步宣传的新活力。组织学生利用选修课认真学习石柱县教委编辑的民族教育读本《民族》一书，使学生回望历史、了解民族，传承和弘扬优秀民族的传统文化，留住乡愁，回报自己的民族，守住共同的精神家园。学校采取学科知识，渗透民族团结教育内容的方法，把民族团结教育内容有机融入课堂教学之中，利用校内广播，每天对学生进行民族理论、民族政策和民族区域自治制度宣传教育，每学期以年级为单位举办1至2次民族团结教育专题讲座，营造良好的民族团结氛围。

打造优质教育品牌

细节决定成败。石柱民族中学在管理中高度注重细节，将市级科研课题：“目标定向——分类指导”与国家级科研课题“扬长教育”与新课程改革结合，由校长任组长，制定了新课程改革实施方案、奖惩方案、督查方案等，注重教育教学精细化。通过对“教学、班级、学生”三方面的精细化管理，探索“综合素质”办学模式，全方位推进课程改革。

据了解，为打赢脱贫攻坚战，学校对残疾儿童进行救助，对留守儿童倍加关怀，认真落实进城务工人员随迁子女就近入学的接纳，对进城务工、随迁子女及时办理入学手续，使其平等享受教育的权力。学校领导坚决执行县教育工委招生要求，按照“摇号招生”原则，确保学生都能及时入学。学校严格控制流失，保证学生受教育权落到实处，严格学生学籍管理，班主任是班级控辍的第一责任人。开学初对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心细致做好家长的工作，坚决不让一名学生辍学。家访要求有记录，努力做到每学期学生到校率为100%。学校在各个教学班的师资配备上，力求做到均衡，不偏不倚，不搞重点班，也不搞变相的重点班、特色班，保证每一个学生以公平的起点，进入各阶段班级学习，此举得到了大多数家长的理解与支持，学校赢得了良好的社会声誉。学校积极开展教研活动，开设选修课，确保素质教育落实到位，确立“以科研先导的教改理念，兴教研教改之风”，熟练掌握和准确使用成功的教学改革模式，深化课堂教学改革。该校22位老师的教学设计论文获得国家级和市级奖励，积极编写《竹铃球》《民族中学安全文明读本》《土家风俗读本》《石柱历史》《我的家乡》等校用教材，开设土家礼仪、啰儿调、桥牌、书法、象棋等92个选修课程，同时还开展丰富多彩的富有民族特色的竹铃球、土家摆手舞、土家高脚马球、竹竿舞、白杆枪、薅秧舞等课外活动，特别是自编自导的《竹铃球》在四届全国民运会上夺得三金一银的成绩，被多家媒体专题介绍，台湾少数民族代表团亲临学校观摩，获得极高评价。

据介绍，该校始终以德育教育和文明素养教育为先导，以教育教研为根本，狠抓学生思想品德和文明素养，努力构建平安校园、文明校园，精心打造立体化的教育平台，使教育环境、工作环境、生活环境日益改善，形成了“厚德精业，至臻和谐”的校风，“博学善导，严谨求实”的教风，“乐学善思，勤勉砺志”的学风。（游佐亮 谭 荣/文）