作为国家重点中职学校、国家中职示范学校、重庆市高水平中职学校、双优中职学校建设单位和南川区唯一一所中职学校，南川隆化职业中学承担着为经济社会发展培养实用型高技能人才、为祖国建设培养德技双馨“大国工匠”的重要使命。

“十四五”新征程已开启，学校将全面落实国家《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，以人才培养为主轴，以服务社会为己任，建设“双优”中职学校，提升服务经济社会发展贡献力量。

品质办学 为发展服务地方经济社会献“智”

经济转型升级，对中职教育提出了更高要求——既要有高水平办学质量，又要有高素质师资队伍，还要能培养高素质技术技能人才。

2021年12月4日至8日，2021“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛“电子信息技术应用（中职组）”赛项举行。重庆市南川隆化职业中学校学生廖霞在比赛中获得一等奖，教师聂航获“优秀指导教师奖”，学校获“最佳组织奖”。

“今后，学校将继续积极响应国家‘一带一路’倡议，积极参与国际合作与交流，培养国际化高素质人才，努力提升办学实力和国际影响力。”隆化职中校长张健介绍。目前，隆化职中已创新落实“三三三”策略，蹚出了一条自主发展新路子。

第一个“三”指向育人，即构建“三全”育人体系。学校坚持以德为先，构建了“以德育人、以管塑人、以文化人”育人体系，推行网格化管理、职业素养在军事素养中练就、激情校园等举措，营造了思政课程、课程思政同向同行的全员参与育人氛围。学校因此获得“重庆市德育示范学校”“重庆市文明礼仪示范学校”等荣誉，学生职业素养高，用人单位满意率达98%以上。

第二个“三”指向教改，即深入推进“三教”改革。通过全员提升、针对性培训等措施，全面打造“双师型”师资队伍;落实国家“1+X”证书制度和现代学徒制培养模式，推行项目教学、案例教学等教学改革，提升技能培养质量;携手国内外知名企业，构建校企双元协同育人机制，实现技能教学与岗位能力、教学过程与生产过程有效对接。

第三个“三”指向课改，即大力实施“三课”联动。坚持问需于产业、问技于岗位、问质于课程的思路，立足区域产业发展需求动态优化专业结构。实施课程、课题、课堂联合推进的“三课”联动行动，课程建设出精品、课堂改革出高效、课题研究出成果，纵深推进教育教学模式改革，实现专业建设、人才培养与产业需求有机融合。

不仅如此，学校为拓宽服务区域产业发展空间，牵头组建了重庆市金佛山职教集团，与市内外7省(市)91家企事业单位建立深度合作关系。与区内30多家企业深度合作，组建订单班8个，与市内外75家大型企业进行校企合作，共建校外实训基地73个。建成产教融合生产性实训基地4个、产业学院3个，构建起“前校后厂”办学新格局。

作为南川区内唯一一所中职学校，学校主动承担再就业培训和企业员工岗前培训、在岗提升培训、新型学徒制培训等项目，年培训2万余人次。

融合育人 为服务民族地区经济社会出“力”

从1990年获国家民宗委表彰“全国民族团结进步先进集体”，到2019年获国务院表彰“全国民族团结进步模范集体”。时隔30年再获表彰的背后，是南川隆化职中自建校以来高度重视民族团结进步教育的缩影，也是累计培养藏族、苗族、仡佬族、土家族等学生数千人的见证。

“2014年至今，南川隆化职中对口承担青海玉树藏区学生培养。”张健介绍，学校协同西民中心、八一职校研讨并制定内地西藏中职班人才培养方案，毕业生回青海省后成为信息技术、制造加工等行业的骨干力量。援建八一职校，培养技能技术型人才5000多人，丰富了职业教育与西部民族地区联合培养人才的内涵，为青海省与重庆市深化信息技术、工业制造、绿色农业等产业合作提供了人才储备。国家民委、青海省教育厅、青海省委统战部与重庆市教委、重庆市民委等部门领导多次高度评价学校办学模式的创新。

7年来，学校历经数十次调研专家论证，先后制定形成了《校地联动人才培养合作方案》《内地西藏中职班民族特色管理方案》《计算机应用专业培养藏区学生“融合式”实施方案》。积淀换来升华，学校创新出兼顾汉藏学生学情、文化习俗差异的“融合式”育人模式，形成混合编班、同标异步达成同一目标和育人生态圈的教育方法，培养出一大批具有各项职业能力、具备中华民族共同体意识、能融入中华民族大家庭和现代社会的技能人才。

在“融合式”育人模式下，学校共培养了8届学生，直接受益2.3万人，间接受益覆盖8个省120多所中职学校30余万人。47%的学生考入高等院校;在校参加比赛获奖300余项;年均就业率99.2%，藏族地区就业学生91%成为技术骨干。

学校相关负责人介绍，创新提出内地中职学校“融合式”培养藏区学生理念，将铸牢中华民族共同体意识，有效地促进了民族团结进步，为国家“教育援藏”政策的持续实施提供了新的样本。

自1984年建校以来，南川隆化职中还长期为渝东南、黔北地区苗族、土家族等少数民族培养技术技能人才。新的征程中，学校还将继续探索求新，提高民族教育质量，完善民族教育新模式，培育民族地区经济发展新动能。

（唐绪龙/文 南川隆化职中/图）