创新办学模式 建设特色名校

核心提示:近年来，石柱民族中学始终坚持以民族特色为龙头，力求教学科研、体育艺术均衡发展，以“不求人人圣贤，但求个个成才”为办学理念，以“德业并进，至臻和谐”为校训，凭借得天独厚的民族教育资源优势，遵循精细化管理模式，将市级科研结题课题“目标定向——分类指导”、国家级科研课题“扬长教育”与新课程改革结合，争创“课改示范校”，积极探索“综合高中”办学模式，深入推进学生综合素质评价工作，使该校成为享誉全国的民族教育特色名校。

目前，石柱民族中学拥有59个教学班，在校学生4428人，2012年、2013年、2014年和2015年的中考、高考成绩连续四年创新高，先后荣获“2012年中国艺术教育特色学校”“重庆市十佳特色文化校园”、“全国青少年科技创新大赛二等奖”、“市健康校园示范学校”、市首批“综合高中示范学。

精细化管理

探索“综合素质”办学模式

石柱民族中学将市级科研结题课题“目标定向——分类指导”、国家级科研课题“扬长教育”与新课程改革结合，成立了以校长任组长，分管教学副校长为副组长，相关处室负责人为成员的新课改领导小组，制定了新课程改革实施方案、指导方案、奖惩方案、督查方案等，注重教育教学管理精细化，通过对“教学、班级、学生”这三方面的精细化管理，探索“综合素质”办学模式，全方位推进课改。

强化精细化教学管理。课堂教学是学生学习的主阵地，精抓、细抓课堂教学成为石柱民族中学工作的重中之重。为此，该校狠抓教师工作纪律，要求教师做到认真备课，不打无准备的仗；认真钻研高、中考试题和《考试说明》；把好“讲”课的尺度，由细讲到精讲到少讲甚至不讲，循序渐进；转变观念，改革课堂教学方法；严格执行校级领导、年级主任、值周领导、教务处领导等每天早中晚巡查制度，有效促进教师教学水平的提高。

强化精细化班级管理。该校严格落实班级责任制，年级将各类目标、指标分解到班，重点培养“临界生”，责任到人、惩罚到人，使各班主任与任课教师都成为教育者和管理者，力争打好总体仗。

强化精细化学生管理。学校要求教师全方位调动学生主动参与教育教学过程，认真关注学生的个体差异，在充分尊重个性基础上因材施教，分类教学，根据学生特征，努力让“稳定生”更优，“临界生”思优，“学困生”赶优。

大胆探索 完善民族特色教学模式

要实现提高教育教学质量的发展目标，推进科学合理的教学改革十分紧迫。通过科学分析探究，该校提出首先要落实好课堂教学改革。学校在全面推行谭小林老师的“读思练”课堂主体导学模式的同时，立足实际，借助学校已结题的“目标定向——分类指导”课题，开展校本教研，积极探索和逐步完善具有民族中学特色的课堂教学模式。

该校负责人表示，近年来，学校采取“走出去、请进来”的办法进行教师培训，派出优秀教师、班主任到教育发达的江苏、河北、山东、成都等地学习；不定期请教育专家到学校开设讲座，并进行现场指导；定期举行新教师“达标课”活动和中青年教师“优质课”“示范课”活动。

据了解，从2017届开始，学校计划借船出海，走与成都七中联合办学之路，通过直播教学和录播教学，充分利用成都七中的优秀教师资源，打造民族中学的优质教育品牌，让不可能变为可能，三五年后，让民族中学更多学生能考上重点高中、重点大学。

同时，为开阔学生视野，传承民族传统文化，该校还开发出了《土家竹铃球》《土家天地球》《石柱历史》《石柱我的家乡》等具有民族特色和地方特色的校本教材，让校本教材进课堂；挖掘民族传统体育运动、民族特色艺术项目；在全县领先开设初中选修课，实行走班制，并将开设选修课与教师的职称晋级挂钩，与学生的综合素质评价挂钩。据了解，学校自编民族传统体育项目“土家竹铃球”、“土家天地球”在第六届、第八届、第九届和第十届全国民运会上摘金夺银，创历史纪录。

培育人才 打造强大执行力团队

促进毕业班的规范管理，提高教学质量，学校多措并举，强化“三个团队”，建立起了一支有强大执行力的管理团队，提高了学校的管理水平，提高了教师的教学能力。

一是优化毕业班管理团队，着力加强对两级毕业班的领导和协调，由校长亲自担任毕业班管理者，一名副校长或优秀中层领导具体分管两级毕业班，并蹲点年级进行全天候管理，保证现场办公，反馈及时，政令通畅，上下一心。

二是优化毕业班教师团队。学校视毕业班工作为学校工作的重点，在师资配备上由两级毕业班首先在全校选择优秀老师，将责任心强，经验丰富的教师充实进毕业班。让每个班级都能形成一股合力，为实现毕业班最后能取得优异成绩提供保障。

三是优化毕业班“家校”共育团队，成立了毕业班家长委员会，让有责任心、有全局意识、有共育意识的家长进入家长委员会。通过及时召开家长委员会、家长会，班主任家访，家长开放日，开辟家校通等方式，与家长共商育人大计。家长与学校积极配合，营造浓郁的家庭学习气氛，做好家校共育工作。