书是我们成长的好伙伴，有的书让人受益匪浅，有的书让人视野开阔，有的书指引人生方向。对于忠县政协常委、县教委副主任易坤权来说，不同年龄段读的书对自己影响都很大。“年轻的时候，路遥的《在困难的日子里》陪我走过不少岁月，小说里描绘的世界和我的生活很相近，这本书一直鼓励我从学生到进入社会。从事教育工作后，读了很多传统文化的书，传统文化词约义丰，让人百看不厌。”

很多人因为工作繁忙忘记读书，但是易坤权认为一个人需要读的书很多，哪怕是“碎片化阅读”。他说的碎片化阅读不是只读一两句话或是几个段落，而是挤出时间阅读一本书。

作为一名教育管理者，易坤权常常会思考教育的本质是什么。最近他挤出时间、反复阅读的一本书，似乎给了他答案。

这本书就是北京师范大学教授石中英写的《教育哲学》，它从发展史的角度探讨了教育在人的生存、发展中的意义，着重关注了人的自由理智、权利的发展和教育的职能与价值体现。“唯分数、唯升学，这不是教育的本质，但是为什么又是我们教育中普遍存在的现象呢？《教育哲学》这本书指引我们从整体上、本质上去理解教育，让我们思考应该怎么办教育。”

2011年，忠县被确定为教育部——联合国儿童基金会“社会情感学习（SEL）”项目第八个周期项目试点县，易坤权担任项目负责人。易坤权说，读了这本书让他对“社会情感学习”项目有了不一样的理解。

“教育是以人为本还是以社会为本？”“教育本身是在人的社会化还是在挣脱社会对人的约束的时候不断地实现人的个性化？”……此前，这些问题时常萦绕在易坤权的心中。“教育的本质是人的社会化的过程，读了《教育哲学》后，我才明白其实人的社会化的过程是不断挣脱社会对人的约束，保持个性化的意识。”

“社会情感学习”项目，目前已进行了两个周期，主要围绕学生情感能力的发展。易坤权说，情感能力的发展，不能简单地理解为情商，而是处理认知与管理，怎么培养孩子们的自信、同情心和同理心，以及他们对集体的归宿感等，通过这些能力的提高来促进孩子们应对成长中的各种挑战，包括处理好情绪的调整、焦虑的化解等，促进孩子心理健康。

读了《教育哲学》这本书，让易坤权对项目的理念更加认同。他认为，平常所说的端正思想，要怎么去端正？方向在哪、路径在哪？首先就要明确和清晰教育观。其次，现在的教育追求的是什么？办教育究竟要办怎么样的教育？“有的人说现在社会最大的因素就是‘不确定’，要真正帮助孩子就要培养孩子的价值观，让他洞悉未来。这本书也让我更加坚定，更加坚持我们要给孩子们怎么样的价值观，包括社会主义核心价值观，要怎么通过孩子的教育去形成和培养。”

在易坤权看来，情感能力的培养不是通过说教传递，更多的是环境的影响、感情的体验。带着这些收获，易坤权表示为了更好地推进项目的实施，为了孩子们更好地成长，下一步，将通过建书香校园、送教师去研修等多种方式来提升教师的专业化水平，加强教师队伍素质建设，引领教师队伍高素质发展。学校育人的办学条件也是一个重头戏，将努力改善和提高办学条件，营造良好的育人氛围，包括学校条件的改善、活动的开展、校本课程的设计等，以此提升项目的质量，从而达到区域教育生态的改进。

“这本书给了答案，但是我觉得现在我还读得不够，更需要反复地读。”作为政协委员，易坤权表示，这本书让他认识到现在的教育和理想的教育还有不少差距，他将通过提案或是社情民意信息呼吁去缩短或修复这个差距。