“教育有成功的一天吗？……在未来的时日中，他决没有止境。”

4月29日，在巴蜀教育文化历史陈列馆，市政协委员，重庆市巴蜀小学党委书记、校长马宏再次诵读《建校宣言》。90年前的教育追问，指引着包括她在内的一代代巴蜀人不断前行。

对于巴蜀小学第十任校长马宏来说，“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举”是她深耕教育的信念。三十多年来，马宏在薪火相传中坚守“教育是做的哲学”，在守正创新、接续奋斗中成就学生、成全同事、发展学校、成长自己。

与学生一起律动

展示新学的跆拳道、分享“元宇宙”这个新鲜词、带着科学实验走向讲台……在巴蜀小学，每个孩子都拥有属于自己的课前“八分钟”，不同于课堂学习，在这“八分钟”里，孩子们可以天马行空创造，可以吹拉弹唱、自娱自乐、自主交流等。

“每天课前八分钟让给学生，能激发孩子们无限的创造力，6年下来会收获无穷的惊喜。”马宏介绍，“自主活动八分钟是从我17岁来到巴蜀小学实习时便一直开展至今的一个主题课程，它是跨学科活动课程实施的重要阵地之一，为学生搭建别样的成长舞台。”

巴蜀小学自建校以来一直推崇“儿童立场”与“做的哲学”，2009年马宏担任校长后，通过梳理建校历史和开展调研确定了学校发展的思路，提出了“与学生脉搏一起律动”的办学理念，“N1333”教育行动揭开了巴蜀教育的新篇章。

“N1333”即N年实践积累、1年调研建构、3年侧重教学研究、3年侧重课程综合探索、3年总结提炼及深化推广。学校凝结出以立德树人为导向、国家课程为主干、学科育人为基础的、以“学科+”为显著特征的课程综合化教学模式，做实国家三级课程管理在一所学校落地的系统解决方案。

因生而动，因律而美。2018年，学校“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”成果荣获基础教育国家级教学成果奖特等奖。巴蜀小学成为该奖项设置以来全国唯一一所获此殊荣的基层小学，实现了中西部地区大中小幼学校在该等级奖项上“零”的突破。

与同伴彼此滋养

问鼎“国奖”后，马宏和团队没有停下前行的步伐，不断展开对“做”的追问，着力于成果化、社区化、集团化、数字化融合创新，持续进行基础教育高质量体系建设。在巴蜀小学，从校长到老师，每个人都充满热情与活力。

“校长希望老师以什么样的方式引导学生，那校长就要以什么样的方式引领教师。”在马宏看来，教育是做的哲学，更要以身示范不断展开“做”的追问，真心做、一起做、做出来、持续做，找到每个“人”成长的力量，一起做到至美。

以学术领导激活教师成长自觉，连续举办20届教师“阳光互助成长杯”教学竞赛；构建面向校内外的学术年会、小学教育巴蜀峰会、“种子教师”人才培养专项计划等各类学习成长平台；建构教师专业发展评价模型，实施“新人强基计划”；依托校长工作室、名师工作室等教科研平台，形成老中青教师梯队主动发展、和谐共赢的良好局面……在巴蜀小学，老师们共同经历、彼此滋养、主动成长，对教育事业共同探索着。

“一群人走得远。”近年来，马宏带领团队创造性地建立“中国好老师·巴蜀公益行”的“1+1+N”的城乡学校文化互助发展项目，带领团队深入重庆30多个区县、200多所学校，为师生们分享巴蜀小学的优质教育。同时，学校集体研发的“巴蜀公开课”面向全国公益开放，有来自全国31个省市及美国、加拿大、日本等国家的学生参与学习。

与群众共赴美好

829路公交车在张家花园设立站点后，老人杵着拐杖前来表达谢意；“巴教村教育文化街区”吸引游人络绎不绝……细数履职5年来的点点滴滴，马宏感慨地说道：“群众的认可是履职的价值所在，他们的一句问候和称赞能够在生命中留下暖意融融的幸福。”

自2018年成为市政协委员以来，马宏勤学习、强调研、善观察、重履职，坚持每年提交2至3件提案，从关注学校教育、母城文化到青少年心理健康、成渝地区双城经济圈建设。座谈、走访、调研，她的脚步从未停止，思考从未停歇。

如何挖掘母城红色资源？这是马宏去年思考的重点。马宏结合巴蜀小学正在进行的校园周边环境整治项目，结合未来教育“家校社”协作，协同街道一起扩展修缮打造了“巴教村教育文化街区”，为学生、家长和周边社区提供了党史教育宣传的活动阵地，让更多人走进有着丰厚底蕴的渝中母城。同时通过巴蜀教育文化历史陈列馆的开放，将街区纳入红色旅游联盟，为渝中区“行走的思政课”提供资源，用文化反哺滋养社会和街区，提升人民群众的幸福感和获得感。

“调研，要有责任；推动事情的解决，必须要实事求是。”对如何履好职，马宏有自己的见解，“作为一名政协委员，我将继续倾听人民群众的心声，尽己所能为人民幸福生活建言献策，做到无愧于心、不辱于职。”