把“特殊”学生跟普通学生安排在一起上艺体课，是垫江县实施“1+2”融合教育模式的生动写照。

垫江县特殊教育学校、垫江县文化路小学是垫江县唯一一所两块牌子,一套领导班子、残疾学生与普通学生在同一校园学习和生活的融合教育学校。近年来，该校以教育资源融合、教师教学活动融合、学生学习活动融合为路径，大力实施“1+2”融合教育模式（“1”代表“融合教育”这一个理念、一个校区、一套领导班子统筹管理进行融合教育改革；“2”则分别指普通学校和特殊教育学校所对应的两块牌子、特教和普教两类老师、普通和特殊两类学生、普教和特教课程及资源、普教与特教课堂与活动、一般教育和个别化教育的教学模式），奋力书写融合教育新篇章。

融合教育资源 共用设施设备

冬日的暖阳照进垫江县特殊教育学校。“孩子能入校读书，是我们家长莫大的幸福。”前不久，一位“特殊”学生的家长看见自家孩子在操场上与普通孩子一起嬉戏玩耍，脸上挂满了满意的笑容。

在该校，“特殊”孩子和普通孩子一起玩耍，不仅没有被打上“标签”，还能和普通班孩子共用音乐室、美术室、图书室等功能室。

根据特殊教育学校和普通学校的办学需求及教育特点，该校将校园进行了合理分区，并切实推进基础设施的升级改造，在音乐室、科学实验室、美术室、微机室、体育室、图书室等功能室建设上，实行统筹规划，共建共用。在办公设备、教学设备上全部统一调剂，整合资源，高效利用。

据介绍，2018年特校启动了垫江县特殊教育资源中心建设项目，项目投资80万元，建成后的资源中心为全县有特殊教育需求的各类学生提供免费服务，特校文化路小学的学生也成为受益者。

同时，该校坚持“两条腿”走路的经费保障策略，积极协调上级相关部门从特殊教育和普通教育两条渠道争取项目资金，确保两所学校持续健康发展。

融合教学活动 共享师资力量

“爬—山、爬—山……”日前，在垫江县特殊教育学校一年级教室内，老师正在逐字逐句地给“特殊”孩子教读。而在聋哑班教室，却仿佛是一个无声的世界，老师通过手语加口型的方式，引导孩子们学习课文《那片绿绿的爬山虎》。

与普通班相比，这里有太多“不一样”。目前，该特殊教育学校现有9个教学班，在校学生139人。由于学生的个体差异较大，不同学生的需要不一样，该校坚持个别化教学，实施一人一案，全面落实新课程标准。

为了不“丢”下一个孩子，该校紧紧依靠普特结合的有利条件，通过国培、市培、县培、校内全员培训等渠道，采取集中学习、个人自学、普特结对的方式加强教师素质能力培养，精心打造高素质的师资团队；建立健全普特教师学习和教学交流制度，传递教育发展前沿信息，引领教师专业成长，推进融合教育和全纳教育的全面开展。

工作中，特教老师为普校老师传递学业困难儿童、心理和行为问题儿童需进行个别化分层教学、生活化教育新的理念和教育经验，为普通教育提供了教育支持和保障手段。普校老师在学生知识培养目标上为特教老师提供了更高要求的参照。

学校在教学活动的安排上，进行相对文化课程分区独立、艺体课程统筹协调、科学进行优势互补，努力营造两校教师专业化发展的健康环境。

融合课程建设 搭建共学桥梁

“特殊”孩子除了能与普通班的学生一起上文体课外，还能同班学习文化知识。“看到孩子和文化路小学普通班学生同班学习，我高兴得眼泪就掉下来了。”一位“特殊”学生的家长这样说。

10名在文化路小学“随班就读”的特教孩子在老师的带领下，通过培训学习、课程设置、活动开展、专业训练、个别辅导等途径搭建起进入普通班级学习的桥梁，帮助他们自信快乐的成长。在课堂上，老师让“随班就读”的学生每节课必须发言一次；教“随班就读”孩子课的老师在备课中，必须有合适“随班就读”孩子的个案调整内容。

为了让残疾孩子融入普通孩子的学习生活中，保证残疾孩子平等接受教育的权利和机会，特殊教育学校与文化路小学对体育课、班队课、劳动课、社团活动课等课程进行统一排课，两校教师共同合作，普特学生共同参与。

此外，学校还以“教学相长”和“种子示范”模式培养融合师资。两校教师共同参加政治业务学习活动，每周二普校开展教研活动，每周三特校开展教研活动，让普校老师到特校课堂上课，特校老师到普校课堂上课，相互交流感受，使普校教师学习特殊教育的理论和教育方法，特校教师学习普通教育先进的教育教学经验，做到以普带特，以特促普，共同提高，打造一支优秀的融合教育师资团队。

融合学习活动 共乐“爱合文化”

在两校融合管理工作中，学校确立了“以爱促合，以合育爱”的融合教育理念，形成了打造学校“爱合文化”的内涵发展思路。

在内部管理上，该校实现了小分工大融合的工作格局，互相渗透，互学互进，每周集中召开行政工作例会，研究和部署学校工作的全面开展，努力形成行政思想的融合，教师工作的融合，学生学习的融合，师生情感的融合。

自2013年9月以来，垫江县特殊教育学校和文化路小学学生在学校集会、升旗仪式、艺体活动中进行了融合教育，两校学生组队参加校外篮球赛、足球赛、美工赛等都取得了优异成绩。

该校还启动了“爱心小天使在行动计划”，通过普特班级结对活动，普校各班级根据学生性格、兴趣爱好及特长情况，各选拔了5名“爱心小天使”以班级的名义和特校班级结对，每周四下午定期开展互助活动，实现了两校学生的融合交流。

实施特色办学 秀出别样风采

“不用压得这么低，推直，掷出！”“不错，很棒！”在垫江县特殊教育学校，能看到孩子们在余娟老师耐心指导下学习投旱地冰壶技巧。

2018年，该校成立旱地冰壶训练基地，并组建智力组、听力组旱地冰壶训练队。两支队伍在余娟、雷敦淑老师的带领下，在比赛中取得不错成绩。

一直以来，该校坚持特色办学，促进“特殊”儿童个性化发展，让他们尽显风采。

除开展旱地冰壶运动外，2017年，学校组建特奥轮滑队，在张洪铬、官影两位老师带领下参加重庆残疾人冰雪轮滑比赛，斩获三金五银四铜的好成绩。学校在2019年与国内著名牡丹画家赵丽娜达成牡丹绘画特色课堂教学协议，赵丽娜每周二周三来校指导学生及全体教师进行牡丹绘画，或是定期到画家工作室、实践基地进行现场写生。目前，该校20余名学生牡丹绘画已小有成绩，大部分教师牡丹绘画已初具成效。

（文/胡斌 张鹤 图/垫江县特殊教育学校）