义务教育是重要的公共服务，不仅事关亿万青少年健康成长，也关乎国家的发展和民族的未来。近年来，我国深入推进“双减”工作，推动义务教育发展逐步回归理性。但全国政协委员，民盟中央常委、重庆市委会专职副主委蒙格丽通过调研发现，当前义务教育还存在课堂教学质量有待提升、校本教研实效性有待加强、学生学情研究不足、延时服务机制有待健全、教师评价素养有待提升等问题。

为此，蒙格丽有针对性地提出5条建议：

狠抓课程标准解读，以课堂目标为导向，提升课堂质量。具体而言，制定中小学教学常规管理基本要求，从课程、教学、备课、课堂、作业等方面提出具体措施，健全“单元整体教学设计”，打造“高效课堂”“浸润式课堂”，淘汰与“双减”不相匹配的课程，还可借助数字技术积极推进“空中课堂”“双师课堂”“融合课堂”等建设，向学生提供全覆盖的学习资源。

严控社会事务进学校，减轻教师负担。一方面，建立社会事务进校园审批制度；另一方面，建立教学管理线上平台，简化教师填表、督导、检查内容，为教师发展拓宽空间和时间。

实现“教—学—评”一体化，促进师生共同发展。统筹协调好各学科作业容量占比，改变作业布置形式，遵循多元智能理论，根据不同层次的学生各有其擅长的智能维度，设计不同类型的作业。

建立课后服务系统、促进课后服务专业化发展。以校本课程和兴趣社团为基础，切实统筹学段差异、城乡差异，盘活空间资源、教师资源、家长资源、社区志愿者资源，不断丰富课后服务内容。比如，结合地域特色传承非遗文化项目，建立具有学校特色的课后服务体系。

提升评价能力，丰富师生评价方式和标准。建立教师评价能力测评系统，针对性开展教师评价能力的提升培训，以校内培训为主、校外培训为辅，注重有关评价方式方法具体实施和运用的培训，比如，结果评价与增值评价的结合、综合评价与特色评价的结合、学生自我评价与外部评价的结合等。