让博物馆成为孩子“第二课堂”

一名学生参观三峡博物馆时，露出了好奇的眼神

本报记者 凌 云/文 胡晓平/图

2016年的某一天，重庆自然博物馆内，一位小学生掏出小本子，趴在展厅的一块石头上记录着什么……这个场景，至今还定格在民盟重庆市委专职副主委黄燕苹的脑海中。她说，正是因为当时无意间看到的那一幕，触发了她对发挥博物馆教育功能的思考。

博物馆以特有的文明传播方式，对提高国民素质具有重要的作用，但就融入学校教育、提升中小学素质而言，它所担任的角色是否缺位？黄燕苹告诉记者，民盟重庆市委开展了为期近三个月的调研，深入了解我市博物馆教育功能发挥的现状，并在市政协四届五次会议期间提交相关提案。

“我们从学生角度切入，围绕社会公共文化教育设施使用情况设计了调查问卷。”黄燕苹说，通过对渝中区、渝北区、江北区等9个区17所中小学校、960名中小学生进行抽样调查，状况不容乐观。黄燕苹统计整理调查问卷后发现，2016年平均每个学生前往博物馆的次数不到2次，其中前往参观的占81%，前往参加活动的仅占19%，还有21%的学生去年未到过任何一个博物馆。

“问卷将前往博物馆参观或活动的形式分为‘独自或与同学一起’‘家长带领’‘老师带领’三类，调查结果显示：家长带领前往参观或活动的次数最多，而学校老师带领前往参观或活动的次数最少。”黄燕苹说，这反映出博物馆的教育功能和学校教育功能没有有机衔接起来，博物馆文化没有很好地融入到学校教育中。究其原因，一方面在于博物馆只重视陈列展览，而忽略了青少年的心理特点、知识水平及接受能力，且缺乏面向青少年教育的专任教师、专门的活动场所和互动空间；另一方面，学校教育仍然局限在书本和黑板，无论是地域文化、人文社科，还是自然科学，都舍不得“浪费时间”前往博物馆进行辅助教学。

“美国博物馆非常重视青少年教育，博物馆每年用于学生教育项目的支出多达1.93亿美元，所有博物馆都为学生设立了专门教师、实验室，开办了专供儿童参观的陈列室或‘儿童博物馆’。 ”民盟重庆市委呼吁，加大经费投入力度，用于对青少年活动场所和互动空间的建设以及对专任教师的培训，发挥博物馆教育功能，助力中小学素质教育。同时，将博物馆文化融入学校教育，为学校提供教具教材和特别辅导、赴学校举办展览和活动等，特别是将青少年教育作为博物馆教育活动的基本内容，与学校联合举办与展览主题相关的活动,使博物馆教育真正成为学校教育的必要补充。

黄燕苹认为，要实现博物馆教育与学校教育的良性互动，还需要教育部门制定宏观政策，促进中小学校将参观博物馆作为教育的一个重要环节，将组织学生到博物馆参观学习列入教学计划，还要充分发挥教师的积极性，共同为青少年的成长搭建良好平台。